ГИМНАЗИЯ

Гимназия — Этот термин имеет двоякое значение: происходя от греческого слова γυμνάζω (упражняю в гимнастике), он означает: 1) место для упражнений и 2) среднеучебное заведение известного типа. В первом значении Г. встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась греч. культура (см. Гимнастика). Приблизительно с конца V в. Г. стали образовательными школами: в них вели свои беседы философы, риторы, ученые и др. В каждом греч. городе была одна или несколько Г. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские Г.: Академия, Ликейон, где учили Платон и Аристотель, и Киносарг; Кранейон в Коринфе; Г. в Неаполе, Таренте, Региуме, Ефесе, Никее и др. В Римской республике никогда не было учреждений, подобных греческим Г. Ср. Petersen, "Das Gymnasium der Griechen" (1858). Общий обзор истории Г. Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название Г. было также известно, особенно с ХII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских Г., присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались Г., были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось все почти время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в Г. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык. Гимназии в XVI — XIX вв. С эпохою возрождения и особенно Реформации проникает в школьную образованность новое направление — классическое, скоро вытеснившее средневековое, схоластическое. Под влиянием его возник целый ряд новых гуманистических школ, известных под общим именем латинских школ; они назывались также лицеями, гимназиями, учеными школами, педагогиумами и пр. Первая такая латинская школа возникла в Лондоне в 1510 г.; в Германии первая попытка построения новой системы гимназического образования принадлежит Меланхтону, основавшему Г. в Нюрнберге, в 1526 г. Ее курс обнимал все начальные предметы, до риторики включительно. Рядом с латинским языком в старших классах преподавался и греческий. Продолжателями дела Меланхтона были Камерарий, Неандер, Троцендорф и Штурм, которые требовали от новой школы "приучения юношеского духа к соразмерности, стройности, гармонии и логике мысли". Неандер дошел даже до мысли о введении в гимназический курс естествознания; он говорил, что "соединение языкознания с естественными науками есть залог к всестороннему развитию человеческого духа". Очень скоро, уже в конце XVI века, эти школы стали господствующими по всей Западной Европе. Охватывая все тогдашнее среднее образование, они служили почти исключительно подготовительными заведениями для предназначавших себя к университетским занятиям. Несмотря на это, в течение XVI и XVII веков, гимназии сохраняли много общих черт со средневековыми школами; закон Божий и латинский яз. были в них главными предметами; из математики и греческого языка проходились основы, и метод обучения по-прежнему был чисто формальный. Наряду с Г., начиная со второй половины XVI в., действовали и иезуитские коллегии, в которых Г. соответствовали собственно три низших класса — так наз. inferiora studia. Эти inferiora st. состояли из пяти классов: 1) infima grammatica, 2) media grammatica, 3) suprema gramm., или syntaxis, 4) humanitas и 5) rhetorica; в них, как и в Г., начинали с латинской грамматики и кончали риторикой. "Не знание", говорилось в уставе Аквавивы, "а упражнение в разговоре и письме составляет цель изучения грамматики". Введение в гимназический курс языков немецкого и французского (во второй половине XVII в.) было как бы началом реформы Г., совершившейся в XVIII в. В преподавание были включены математические и естественные науки. Г. были изъяты из влияния духовенства и переданы в заведование государства. В ХVIII в. (во второй половине) Г. освободились от одностороннего грамматического направления в изучении древних языков, благодаря трудам Фр. Августа Вольфа, и стали школами свободного, общечеловеческого образования. В то же время Г. сделались учебными заведениями по преимуществу подготовляющими к университету, а со времени введения в действие в Пруссии правил об аттестате зрелости (1788) они получили исключительное на это право. Но Г. ХVIII в. страдали от многопредметности в от недостатка сносных учителей. Учительские места получались обыкновенно по рекомендации (как и в XVI и X VII вв.) или, в крайнем случае, по экзамену из богословия или философии. Первый экзамен специально на учителя Г. был установлен в начале XIX в. (1810) и вводился весьма постепенно, напр. в Австрии только в 1848 г. Все эти недостатки были устранены в германских гимназиях в первой половине XIX века. Тогда же, под влиянием научных трудов учеников Вольфа (Бека, К. Мюллера, Негельсбаха и др.) и политического и социального возрождения Германии окончательно выработались действующие теперь основные начала гимназического образования. "Гимназия", говорит Шрадер, "есть школа для той части народа, которая, с помощью знания законов человечества, хочет стать в ряды передовых людей, руководящих государственным развитием, или посредством разумения законов природы способствовать совершенствованию практической жизни". Главнейшие средства для достижения этой цели современная гимназия черпает в древних языках и математике. Из древних языков господствует латинский, начинаемый обыкновенно с первого класса (греческий — с III) и имеющий большее число уроков в каждом классе. Из математических наук преподаются обыкновенно арифметика, алгебра, геометрия и тригонометрия; в курс некоторых западно-европейских гимназий вошло и естествознание (ботаника, зоология и минералогия). Затем в современной Г. значительное место отводится отечественному языку и литературе. Отечественный язык, древние языки, математика и закон Божий считаются главными предметами. Второстепенные предметы: новые языки, история и география, в особенности отечественные, чистописание, рисование и гимнастика. Против господствующего положения древних языков раздаются, в последнее время, голоса даже в самом центре гуманитарной образованности, в Германии (см. Классическое образование). Частный обзор истории гимназий. — В настоящее время Г. существуют в Австро-Венгрии, Пруссии, Сербии, Болгарии и России. Во Франции им соответствуют Lyc é es и Coll è ges, в Англии — Grammar-Schools, Grammar-Colleges и High Schools, в Соединенных Штатах — Grammar-Schools и High Schools, в Бельгии — Ath éné es, в Испании — Institutes и colegios, в Италии — licei (итальянские ginnasi имеют характер прогимназий), в Швейцарии — кантональные школы (Cantonschulen), в Скандинавских государствах — "ученые школы". Гимназии в Австрии. — В течение XVII и первой половины XVIII в. все гимназическое образование в Австрии находилось в руках иезуитов. Г., основываемых другими духовными орденами и обществами, было очень мало, да и в тех держались большей частью иезуитских порядков. Первая попытка вступить в борьбу с педагогической системой иезуитов относится к последним годам царствования Карла VI († 1740), когда за всеми Г. был установлен правительственный надзор. При Марии-Терезии Г. были даже изъяты из ведения церкви и получили в 1753 г. новый учебный план. Вместе с тем Г. были лишены давнишнего их начала — всесословности, и сделаны доступными только для дворян. В 1774 г. последовали новые реформы: расширены программы математики, естественной истории, всеобщей истории (частью на счет лат. яз.); доступ в Г. вновь открыт всем сословиям; установлен строгий контроль в выборе учителей и т. д. Но вскоре произошло возвращение к прежнему уставу, а по смерти Иосифа II (1790 г.) вернулось и влияние духовенства, которое сильно сказалось на новом уставе Г. 1819 г. В 1849 г. был издан новый устав, увеличивавший число классов до восьми, расширявший, за счет латинского яз., преподавание истории, географии, отечественного языка, вводивший снова естественную историю (исключенную уставом 1819 г.) и систему прусских аттестатов зрелости. Наконец, 26 мая 1884 г. были утверждены новые учебные планы. Все Г. объявлены или правительственными, или частными; каждая Г. делится на Untergynmasium (первые четыре класса) и Obergymnasium (старшие четыре класса). Обязательными предметами считаются: закон Божий, языки латинский, греческий и отечественный, география и история, математика, физика, естественная история и философская пропедевтика. Необязательные предметы — новые языки, каллиграфия, рисование, пение, стенография и гимнастика. Недельное распределение уроков по плану 1884 г.:

ПРЕДМЕТЫ	Классы								Всего
	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
Закон Божий	2	2	2	2	2	2	2	2	16
Латинский яз.	8	8	6	6	6	6	5	5	50
Греческий яз.	—	—	5	4	5	5	4	5	28
Отечествен. яз.	4	4	3	3	3	3	3	3	26
Географ. и истор.	3	4	8	4	3	4	3	3	27
Математика.	3	3	3	3	4	3	3	2	24
			1-е пол.
Естеств. история	2	2	2	—	2	2	—	—	10
			2-е пол.
Физика	—	—	2	3	—	—	3	3	11
Философск. проп.	—	—	—	—	—	—	2	2	4
Итого	22	23	24	25	25	25	25	25	194

В славян. провинциях Австрии Г. до 1860 г. строго держались общих учебных планов, совершенно исключавших туземные языки. С того времени славянские языки заняли в некоторых Г. не только равное место с нем., но даже первенствующее и стали яз. преподавания. Тоже самое следует сказать и об итальян. языке, там где на нем говорит большинство населения. Учебное время в австр. Г. с 16 сент. по 16 июля. Число праздников, кроме воскресных дней, колеблется между 24 и 27 днями. Ученики поступают в I класс не моложе 9 л. Число их в каждом классе не должно превышать 50. В полной Г. директор, получающий 1400 гульд., 11 учителей (профессоров, ординарных и действительных), с 1000 гул. годового содержания, а в Вене — 1200 (число уроков для каждого учителя от 20 до 24), и 5—6 помощников учителей, с 500 гул. жалованья. Всех Г. в Австрии 139, с 2781 учащими и 43775 учениками (1885). Есть еще реальные гимназии, о которых — см. Реальные училища. См. Holder, "Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867—77" (В., 1878). Гимназии в Венгрии возникли в нынешн. столетии и несколько отличаются от австрийских. По уставу 1879 г. различаются Г. правительственные, общинные, частные и принадлежащие католическому духовенству. Рядом с венгерским яз. (30 ур.) изучается немецкий (19 ур.). Число уроков древних языков меньше на 11 и закона Божия на 5. Разница еще в том, что рисование и гимнастика здесь обязательные предметы. Всех Г. 151, с 2356 учащ. и 35803 учениками. Учебный год с 1 сент. по 1 июня. Ср. Schwicker, "Die Ungarische Gymnasien" (1881). В Сербии существуют 2 полн. и 9 неполных Г., в Болгарии — 2 Г. Устройство их сходно с австрийским. Гимназии в Пруссии. Первые Г. стали открываться при Фридрихе I († 1713); но в XVIII ст. их было очень мало, и они почти ничем не отличались от других среднеучебных заведений. В 1788 г. состоялось королевское распоряжение об устройстве экзаменов зрелости (Maturit äts-Prü fung); в унив. стали допускаться только выдержавшие этот экзамен в особой комиссии, благодаря чему увеличилось число Г. и учеников в них. Последующие распоряжения 1820 и 1834 гг. закрыли доступ не выдержавшим экзамена зрелости и на государственную службу. После передачи Г. в ведение светской власти они были подчинены, с 1787 г., высш. учил. совету (Oberschulcollegium), а с 1808 г. — особому департаменту народного просвещения в министерстве внутр. дел. В 1825 г. образовались провинциальные школьные коллегии, в состав которых входили обыкновенно филологи, вместо прежних членов духовных консисторий. Устав 1816 г., разделивший Г. на 6 классов, в которых три последних были двухгодичными, определял основой гимназического образования древние языки и математику и давал больший, против прежнего, простор для др. предметов, составляющих основу реальных школ. Обязательными предметами были признаны: закон Божий — 18 ур.; языки: латинский — 68 ур., греческий — 43 (нач. с IV кл.) и нем. — 40; математика — 54; естественная история — 18 ур.; ист. и география — 27; рисов. — 6 (в первых трех кл.) и чистоп. — 3 (в одном младшем). Необязательными были еврейский яз., пение и гимнастика. В 1837 г. были изданы новые учебные планы, которые, за счет уроков математики, нем. яз. и естественной истории, увеличили число уроков по латинскому яз. (до 86), ввели французский яз. (в трех старших классах, всего 6 ур.) и философ. пропедевтику (6 ур.). Планы 1856 г. еще более увеличили роль древних языков и остальные предметы ограничили только самым необходимым. Так, ур. по естеств. ист. было оставлено только 8. В то же время было уменьшено число недельных уроков по классам: в VI — 28 ур., а в остальных — по 30, тогда как раньше, кроме II и I кл., их было по 32. Нынешние учебные планы утверждены в 1882 г. Хотя они сохраняют преобладание за древними яз., но сделаны уступки в пользу естественных наук, математики и французского яз. Экзамены трех родов: семестриальные, переходные и выпускные. Раздачи наград и конкурса нет. Учителя — Professor и Oberlehrer (в высших классах) и ordentliche Lehrer. Число уроков у директора от 12 до 16, у Oberl. — 20—22, у ord. L. — 22—24. Жалованье учителя около 3000—4200 м., директора — около 6000 м. В некоторых Г. существуют в высших классах отделения: 1) для словесности (Humanisten) и 2) для наук (Realisten), с общим преподаванием некоторых предметов. Прогимназии: 1) четырехклассные (VI, V, IV и III а), 2) шестиклассовые (VI, V, IV, III a, III b и II a) и 3) семиклассные, без одного только первого класса. Недельное распределение уроков по плану 1882 г. A — Общее число.

ПРЕДМЕТЫ	Классы									A
	VI	V	IV	IIIa	IIIb	IIa	IIb	Ia	Ib
Закон Божий	3	2	2	2	2	2	2	2	2	19
Немецкий язык	3	2	2	2	2	2	2	3	3	21
Латинский яз.	9	9	9	9	9	8	8	8	8	77
Греческий яз.	—	—	—	7	7	7	7	6	6	40
Французский яз.	—	4	5	2	2	2	2	2	2	21
История и география	3	3	4	3	3	3	3	3	3	28
Математика	4	4	4	3	3	4	4	4	4	34
Естеств. ист.	2	2	2	2	2	—	—	—	—	10
Физика	—	—	—	—	—	2	2	2	2	8
Чистописание	2	2	—	—	—	—	—	—	—	4
Рисование	2	2	2	—	—	—	—	—	—	6
Итого	28	30	30	30	30	30	30	30	30	268

В 1859 году рядом с гимназиями возникли реальные училища I разряда, с одним латинским яз.; окончившим в них курс доступ в унив. был закрыт до 1870 г., когда им разрешено было поступать на факультеты естественный и математический. В 1882 г. эти училища названы реальными гимназиями (см. Реальные училища). К 1 янв. 1892 г. Г. в Пруссии — 270, прогимназий — 45. Учащихся в гимназиях — 75529, в прогимназиях — 4922. В других германских государствах почти всюду господствует прусская система гимназий. Несколько иной характер носят Г. вюртембергские состоящие из 10 классов, причем I класс соответствует нашему приготовительному. В 1890 году для этих гимназий изданы новые планы, внесшие следующие особенности: 1) латинский яз. начинается не с I кл., а со II, и имеет всего 82 урока, менее против прежней программы на 20 ур.; 2) греческий яз. начинается с V кл., всего 40 ур. (вм. 42); 3) отечественный яз. — 28 ур. (вм. 26); 4) французский — 1 8 (вм. 10); 5) математика — 39 (вм. 27); 6) естественная история — 16 (вм. 10). Всего Г. классических в остальных германских государствах, кроме Пруссии — 158, прогимназий класс. — 12. Литература: Neigebauer, "Die preussischen Gymnasien und höheren Bürgerschulen" (1835); Wiese, "Verordnungen und Gesetze fü r die hoheren Schulen im Preussen" (B., 1875); Wohlrab, "Gymnasien und Gegenwart" (Лпц., 1874); Weck, "Das deutsche Gymnasium" (Б., 1875); "Statistisches Jahrbuch der h öheren Schulen Deutschlands, 1892—93"; Schmid, "Erziehungs-Encyclopädie". Гимназии (ginnasi) в Италии по последнему уставу 1876 г., похожи на наши прогимн. и готовят к поступлению в лицеи, откуда переходят уже в университет. Г. состоят из 5 классов, а лицеи из 3. Предметы обучения в Г. — языки: итальянский, латинский и греческий, математика, история, география и краткие сведения из греческих и римских древностей. Все эти предметы продолжаются и в лицеях, где прибавляются физика и химия, естественная история и философия. Недельное распределение уроков. Учебный год продолжается от 15 окт. до 15 авг. Учителя назыв. titolari и reggenti (с жалованьем в 2000—1600 фр.); во главе Г. и лицея — директор, с жалованьем от 2000 до 2600 фр. По статистике 1889 г., Г. было 735, лицеев — 326, учащихся в них — 58000. Россия. Гимназии в XVIII веке. Древнейшей русской Г. была Академическая, основанная в 1726 г. Первый ее инспектор Байер разделил ее на два отдела: немецкую школу, или приготовительную, подразделенную на три класса, и латинскую, состоявшую из двух классов. Он же написал и положение о ней ("Gegenw ä rtige Einrichtung des Gymnasiums", 1731). В 1733 г. для нее был составлен Фишером устав, поднимавший ее до значения гуманистической германской шкоды и вводивший в ее курс, кроме латинского яз., греческий яз., чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и логику. Так как число учащихся в ней постоянно уменьшалось, то были допущены в Г. дети среднего сословия и даже солдатские, которые потом составляли главный контингент учащихся в Г. Для увеличения числа учеников были учреждены в 1735 г. стипендии; несмотря на это, в 1737 г. было только 18 учеников. Штат 1747 г. определяет более подробно число учителей и их обязанности, обязывает всех учителей преподавать на русском яз., что, впрочем, оказалось невозможным, и освобождает учащихся от платы. Трудно было отыскать порядочных учителей; прибегали к помощи недоучившихся студентов или случайно заехавших иностранцев, благодаря которым вводились и новые предметы, как, напр., итальянский яз., преподававшийся до конца столетия, и фортификация (1751—55). Гр. Разумовский поручил управление Гимназией М. В. Ломоносову (1758), который завел в ней пансион на 40 казеннокоштных воспитанников и устроил низшие русские классы. Затем, чтобы иметь воспитанников в Г., устроили при ней отделение для малолетних (1765), вверив его особой надзирательнице. При инспекторе Бакмейстере (1768—1777) заведено было в старшем классе университетское преподавание, на латинском или немецком яз., основ математики и естественных наук. При кн. Дашковой был куплен для Г. особый дом и улучшено содержание казеннокоштных воспитанников. В 1805 г. Г. была закрыта. Причины неудовлетворительности состояния Г. заключались в недостатке учителей, многочисленности гимназического начальства (ректор, инспектор, конректор, главный инспектор, а иногда два ректора и два инспектора) и отсутствии подробного устава. Второй по времени русской Г. была Г., основанная в 1755 г. при Моск. унив., под именем Университетской или также Академической. Целью ее было подготовлять к слушанию университетских лекций. По составу учащихся, она делилась на два отделения: одно для разночинцев, другое для дворян. Курс учения был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы, которые, в свою очередь, делились на классы. В первой (российской) были след. классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3) красноречие; во второй (латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латан. языка; в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и в четвертой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные). Во главе Г. стоял инспектор — один из профессоров унив. Преподавателями ее были, большей частью, студенты университета. По штату ежегодный расход Г. определен в 6250 р., но на самом деле унив. тратил на нее более 35000. Учащиеся делились на казеннокоштных, пансионеров (с платой в 150 р.), сверхкомплектных и приходящих. Число всех учащихся в начале XIX ст. доходило до 900. В 1812 г. Г. погорела и с тех пор не возобновлялась. Несмотря на недостаточность и неспособность многих учителей, отсутствие сносных учебников и точных программ, Г., за свое полувековое существование, немало подготовила будущих университетских деятелей и дала России образованных, по своему времени, людей. В 1758 г., по образцу московской, была основана Г. в Казани, которая существует и теперь под именем 1-й казанской Г. Ввиду соседства Казани с инородцами, в Казанской Г., в течение всего XVIII в., было обращено особенное внимание на преподавание восточных язык.: татарского, калмыцкого и др. Число учеников колебалось между 60—150. Содержание Г. обходилось средним числом около 3000 р. В 1765 г. она была преобразована по плану фон Каница. До 1786 г. находилась в ведении Моск. унив., а с этого года — местного Приказа общественного призрения. В 1788 г., с открытием в Казани главного народного училища, Г., за неимением средств, была закрыта, а в 1798 г. возобновлена, по новому уставу, возлагавшему на нее цель "образования молодых людей для воинской службы, а не для ученого состояния". Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: катехизис, логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная философия, земледелие, законоведение, языки — русский, славянский, латинский, немецкий и татарский; танцы, фехтование и музыка. В 1804 г. Г. была преобразована по общему для Г. уставу и подчинена мин. народн. просвещения. Кроме этих Г. существовало еще в XVIII ст. гимназическое отделение в Кадетском корпусе, для подготовления дворян к гражданской службе (см. Кадетские корпуса). Гимназии в XIX ст. — В начале XIX в. образовалось министерство народного просвещения, возникли учебные округа и стали открываться Г. по всей России. I период (1803—28). 24 января 1803 г. Александр I утвердил "предварительные правила народного просвещения", по которым Г. или губернские училища, образованные из главных народных училищ (см.), открывались в каждом губернском городе и вверялись управлению губернского директора училищ. 5 ноября 1804 г. вышел "Устав учебных заведений", подведомых университету и попечителям округов. Он объявил Г. всесословными учебными заведениями, подразделенными на 4 годичных курса. Цель их учреждения в "Уставе" определялась так: 1) приготовить к слушанию университетских наук; 2) преподать сведения, необходимые для благовоспитанного человека и 3) приготовить желающих к учительскому званию в уездных, приходских и других низших училищ. Согласно этой цели и план ученья в Г. заключал в себе начальные основания всех наук. План этот, составленный Фусом по образцу франц. лицеев, был следующий. — А. Математика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — алгебра, геометрия и плоская тригонометрия; II кл. — окончание чистой математики и начало прикладной, и III кл. — прикладная матем. и опытная физика). Б. История, география и статистика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — древняя история и география, мифология и древности; II кл. — история и география новые и в частности история и география отечественные; III кл. — общая статистика и IV кл. — статистика Российской империи). В. Философия, изящные науки и политическая экономия — один старший учитель, 20 ур. (I кл. — логика и всеобщая грамматика, II кл. — психология и нравоучение; III кл. — эстетика и риторика, и IV кл. — право естественное, право народное и политическая экономия). Г. Естественная история, технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур. (III кл. — естественная история, приноровленная к сельскому и лесному хозяйству, и IV кл. — естественная история в более широких размерах, технология и наука о торговле). Д. Латинский язык — 16 ур. (I кл. — грамматика, II кл. — чтение более легких прозаических писателей и III кл. — поэтов; во II кл. 1 час посвящался на переводы с русского яз. на латинский, а в III кл. — на обучение "в составлении лат. стихов"). Е. Языки: немецкий и французский — по 16 ур. во всех 4-х кл. (I кл. — грамматика, II кл. — переводы с языков, III кл. — объяснение прозаических писателей и переводы на отечественный яз. и IV кл. — чтение поэтов и стихотворство). Ж. Рисование — 4 ур. Обязательных уроков в каждом классе было 32. Г. могли также, если позволяли средства, "иметь учителей танцования, музыки и гимнастики", и "с позволения высшего начальства умножить число учебных предметов и учителей". Из сравнения курса Г. с курсом главных народных уч. оказывается, что в первых усилено преподавание чистой и прикладной математики, физики и ест. наук, введены вновь статистика, философия, изящные и политические науки, но исключены гражданская архитектура, закон Божий и русский яз. Два последних предмета преподавались в уездных училищах, из которых поступали в г. Учителя делились на старших и младших. Директор Г. должен быть "сведущ в науках, деятелен и благонамерен". Его роль — наблюдательная, как за учениками, так и за учителями. Жалованье директора — от 1000 до 1000 р.; учителя наук — 550—750, учителя языков — 400 и учителя рисования — 300 р. Расход Г. (5650—6650 р.) пополнялся из средств приказов общественного призрения и взносов из казны. В виленском учебном окр. Г., по уставу 18 мая 1803 г., состояли из 6 кл. и имели 6 (вместо 4-х) старших учителей: 1) физических знаний, 2) математики, 3) нравственных наук, 4) словесности и латинского яз., 5 и 6) для первых двух классов по одному учителю лат. и польской грамм., основ. арифметики, географии и нравоучения; кроме них — 4 младших учителя: рисования, российского, франц. и нем. яз., в следующем году прибавлен 7-й старший учитель. После организации гимназий и их основания существенным был вопрос об "учебных пособиях". Для составления списка учебных пособий в 1803 г. при главном правлении училищ был учрежден комитет, самыми деятельными членами которого были Фус, Румовский и Озерецковский. В марте 1805 г. были одобрены и опубликованы в газетах программы Г., с поименованием книг, удобных для перевода на русский яз., и также таких, которые следовало вновь составить. В этой же публикации вызывались желающие заняться такой работой. 15 книг предполагалось перевести с немецкого. Руководства по политическим наукам, русской статистике и зоологии были обещаны русскими учеными. Но как переводы, так и оригинальные труды поступали медленно; по некоторым предметам не было учебников и в 1814 г. С 1805 г. стали открываться при Г. пансионы для дворянских детей; самые Г. были доступны для всех сословий. В 1811 г. СПб. Г. подверглась изменению по плану гр. С. С. Уварова, ограничившего цель Г. приготовлением к слушанию университетских курсов. Гр. Уваров находил несовместными между собой и даже вредными для воспитанников многие предметы гимназического курса. Он ввел в программу закон Божий и отечественный яз., а классические языки ставил "одним из главных способов образования". Согласно этому плану делались изменения в программах и других гимназий, главным образом по введению греческого яз. и исключению права естественного и народного, политической экономии, мифологии и др. Г. времен Александра I далеко не удовлетворяли своей цели, вследствие многопредметности курса, недостатка в учебниках, плохого состава преподавателей, неудобства подчинения по хозяйственной части университетам и других причин. II период (1828—1849). Организованный в 1826 г. "Комитет устройства учебных заведений" выработал новый устав для Г., утвержденный 8 дек. 1828 г. Удерживая для Г. двоякую цель: 1) приготовить к слушанию университетских лекций и 2) "доставить способы приличного воспитания", он вводил изменения в самой системе Г., в управлении их, в распределении уроков и т. п. Г. состояла из семи классов; из них первые три имели во всех Г. одни и те же предметы и одинаковое распределение их, а начиная с 4-го кл. Г. разделялись на Г. с греческим яз. и Г. без греческого яз. Во главе Г. стоял по-прежнему директор; но теперь в помощь к нему назначается инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в классах и ведения хозяйства в пансионах. Учреждается также звание почетного попечителя, для общего с директором надзора за Г. и пансионом. Кроме того, были образованы педагогические советы, в которых обсуждалось состояние Г. и меры к их улучшению. В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов, "применение учения к потребностям учащихся", основательность знаний и национальность. Главными предметами признаны древние языки и математика: первые — "как надежнейшее основание учености и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления". Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному яз. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование. Недельное распределение уроков по плану 1828 г. [Показаны часы, урок продолжался 1 1/2 часа.] Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 г.: введение "телесных наказаний", замененных потом "розгами", "как пристойнее", увеличение платы за учение (3—20 р., а потом 7—40 р. в разных гимназиях), увеличение в 2 1/2 раза окладов содержания, расширение прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие Г. с греческим яз. — утверждаться в нем сейчас же по вступлении в должность и др. — В общем расходы на содержание Г. увеличились более чем в 5 раз против определенных уставом 1804 г.: в 1828 г. — 1276870 р., а в 1804 г. — 259450 р. (разница объясняется, главным образом, большим количеством Г. в 1828 г., чем в 1804 г.). Устав 1828 г. окончательно вошел в силу во всех Г. только в 1837 г., но некоторые изменения и дополнения к нему делались и раньше и особенно умножились в министерство гр. С. С. Уварова (с 1833 г.). Важнейшей мерой, введенной при нем, была система испытаний и аттестатов (1837 г.). На основании окончательно утвержденных в 1846 г. правил этих испытаний степень успехов обозначалась цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При переводе из класса в класс поведение не принималось в расчет. Получившие в среднем выводе за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный балл, кроме греч. яз. — 3. Много и часто подвергались изменению учебные планы предметов: в 1844 г. исключена была статистика, а через три года и логика, как "недоступная", по словам министра, "ни возрасту, ни степени развития гимназистов"; в 1845 г. отменено преподавание начертательной и аналитической геометрии и вооб